/ / Ristiriitaisuudet koulutuksessa

Ristiriitaisuudet koulutuksessa

"Tilanne" käsite viittaa siihenkonflikti on vielä kypsymisvaiheessa ja alkuvaiheessa ja se ei ole vielä tehnyt teräviä muotoja, mutta osallistuvien etujen ristiriita koulutusprosessiin on ilmeinen. Psykologiset ja pedagogiset konfliktitilanteet voivat kehittyä opettajien ja opiskelijoiden, opettajien välisessä vuorovaikutuksessa sekä opettajien kommunikoinnissa opiskelijoiden vanhempien kanssa tai oppilaitoksen johtajan kanssa.

Ristiriitatilanteiden luokittelu kestoon ja jännityksen mukaan:

1) Stormy. Ne perustuvat ristiriidassa olevien ihmisten persoonallisuuteen ja hermostuneisiin ominaisuuksiin. Ristiriitatilanteet ovat nopeita, ja näin ollen on havaittavissa nopeasti törmäyksen syy tai tilanteesta poisto. Useimmiten ulkopuolinen häiritsee heitä, koska osanottajien temperamenttinen ja emotionaalinen vuorovaikutus ei salli heitä loogisesti lopettamaan törmäyksen. Ristiriitoja ilmenee opiskelijoiden ja opettajien välillä, ja "välimies" voi olla laitoksen hallinto tai muut opettajat.

2) Akuutti. Kestää kauan, mutta ristiriidat voivat olla syviä, vakavia ja vaikeita sovittaa yhteen. Tällaiset konfliktitilanteet esiintyvät useimmiten nuorten vuorovaikutuksessa opettajien kanssa, jotka heidän henkilökohtaisten ominaisuuksiensa mukaan osoittautuivat tahattomiksi viestinnässä, eivät löytäneet tilannetta ajoissa.

3) Heikosti hidas. Konfliktitilanteen analyysi osoittaa, että tällainen tilanne ilmenee, kun vastakkaisen puolen toinen osa on aktiivinen ja toinen puolue yrittää välttää konfliktin, ei kuitenkaan pahentaa sitä. Niitä voi viivästyä pitkään, koska se riippuu konfliktin aloittajan väitteistä.

4) Heikosti nopea. Suhteellinen ennuste tilanteen ratkaisemiseksi on mahdollista vain, jos nopeat ristiriidat ilmenevät erillisessä jaksossa eivätkä toistu muissa tapauksissa. Tällaiset konfliktitilanteet ovat mahdollisia opettajien keskuudessa, jotka löytävät voimansa ja tahdikkuutensa olemaan ottamatta asia konfliktin toteutumisvaiheeseen. Jos nopeiden ristiriitojen ketju on olemassa, on todennäköistä, että tilanne muuttuu toisentyyppiseksi: akuutti tai hidas.

Psykologisten ja pedagogisten konfliktien estäminen

Konfliktien käyttäytymistä koskevat strategiatriippuvat konfliktien kehityksen vaiheesta. Valmisvaiheessa on tärkeää, että opettaja sulkee pois joukon ehtoja, jotka voivat olla provosoivia tekijöitä konfliktin alkamiselle:

1) välttää ristiriitoja ja riitojaopettajat ja muut pedagogisen prosessin kohteet. Epämiellyttävän pitkäaikaisen eristämisen ärsytys voi kuin tulivuorenpurkaus yhtäkkiä räjähtää epäsuotuisimmalla hetkellä.

2) Opiskelijoiden ja opettajien jatkuva ylikuormitus. Opettajille hallinnon tulisi luoda mukavat työolosuhteet, oltava täysi henkilöstö, jotta vältytään käsittelystä ja lisääntyneestä väsymyksestä. Opiskelijoille oppituntien aikataulun ja opinto-olosuhteiden on oltava sellaiset, että ne estävät mahdolliset poikkeamat lasten toiminnan järjestämisnormeista.

3) Tiedon puute. Jos tiimissä olevilla tiedoilla ei ole suoraa pääsyä opiskelijoille tai opettajille, huhuja, spekulaatioita, fantasioita, todellisen merkityksen vääristymistä ilmenee, mikä aiheuttaa konfliktitilanteita oppimisprosessin organisoinnissa.

Eri edellytysten luominen itsensä toteutumisellepedagogisen prosessin osallistujat, oppilaitoksen kollektiivisen hallinnon autoritäärinen tai suvaitseva tyyli - kaikki tämä voi olla ristiriitojen syy. Oppilaitoksen olosuhteissa opettajien tulisi löytää mahdollisuuksia estää konflikteja ja ratkaista ne syntymävaiheessa.

Liittyvät uutiset


Kommentit (0)

Lisää kommentti